Pour la fête des mères, Michel, de Tilékol, nous offre un fabuleux cadeau : un livret à télécharger gratuitement, plein de belles idées de bricolages à réaliser en classe pour la fête des mères.
Un cadeau pareil, ce serait dommage de le garder caché, alors je fais passer l’info !
Un grand merci à tous les collègues qui y ont apporté leur talent, leur créativité et leur générosité… et à Michel pour ce travail titanesque de compilation !
Pour commencer, on choisit de jolies couleurs de peinture, et on les applique au pinceau sur du papier bulles, du côté des bulles (non non les enfants, on ne pète pas les bulles !).
Ensuite on pose une feuille blanche dessus, et on frotte délicatement.
Puis on soulève la feuille blanche, et voilà le résultat :
La maîtresse n’a plus qu’à tracer les lettres de notre prénom pour que nous fassions des petits points noirs au coton tige ou à la peinture à doigts en suivant les lignes…
La séquence en détail :
Une première séance basée sur l'écoute, à partir du livre
l'imagier :
_imagier_jeux_d__coute_papier_
la trace écrite correspondante :
Une deuxième partie "Agir sur le papier pour le transformer" :
La séquence en détail :
Une séquence qui s'appuie sur une comptine et l'album d'Eric Carle :
La comptine Head, shoulders, knees and toes, et les flashcards correspondantes (j'ai utilisé, entre autres, des images trouvées sur classeurdecole) :
Head_shoulders_comptine_et_flashcards
Les flashcards de l’album From head to toe :
flash_cards_body_From_head_to_toe
Le jeu de loto :
Et le jeu du corps à colorier :
Le corpus :
Le projet en détail :
Le loto du Petit Chaperon Rouge (inspiré de celui trouvé sur Ecole Petite Section) :
Les planches :
Planches_loto_du_Petit_Chaperon_Rouge planches_loto_PCR_suite
Les étiquettes à découper :
_tiquettes_loto_PCR_1 _tiquettes_loto_PCR_2 _tiquettes_loto_PCR_7 _tiquettes_loto_PCR_8 _tiquettes_loto_PCR_suite
Le jeu de la course au puzzle du Petit Chaperon Rouge :
Un panneau de jeu pour associer les personnages à l’album :
Un autre panneau pour trier les loups “gentils” et les loups “méchants” :
Les portraits de nos loups préférés :
Les tableaux de loups en mouvement :
et le matériel pour la situation problème de départ :
De la mise en scène avec les marottes des personnages de Le loup est revenu :
De la mise en scène avec le raconte-tapis de “L’ogre, le loup, la petite fille et le gâteau” :
puis avec le décor et les personnages trouvés sur Maths en Maternelle :
Des masques de loup et des paniers de Petit Chaperon Rouge pour la danse des loups câlinous (les costumes de Petit Chaperon Rouge ont été gentiment cousus par ma Maman…que j’en profite pour remercier encore !) :
Les consignes pour les dessins des personnages demandés après la lecture des albums :
_consigne_dessin_L_ogre_le_loup_la_petite_fille_et_le_g_teau_
consigne_dessin_Le_loup_est_revenu
consigne_dessin_Pierre_et_le_loup
L’atelier “Je classe les chevreaux du plus petit au plus grand” :
atelier_Je_range_les_chevreaux
Le dictionnaire pour le cahier de mots :
Une fiche pour écrire LE LOUP en lettres mobiles pour les MS :
Ecrire_loup_en_lettres_mobiles_MS
Une fiche de numération pour les PS :
fiche_coller_2_carottes_dans_chaque_assiette_PS
La trace pour le cahier de lectures :
cahier_de_lectures_Projet_Au_loup
Et….non, plus rien à vous montrer, vous êtes arrivés au bout, félicitations ! 
Un projet très riche (trop peut-être ?), que je n’ai même pas eu le temps de mener jusqu’au bout cette année…mais qui s’est terminé en beauté, avec la visite d’un zoo de la région où les enfants ont pu voir des loups blancs et des loups gris EN VRAI ! ("Euh...Maîcresse, il peut pas sortir le loup, là ?)
Vaste sujet, sur lequel je cogite et re-cogite sans fin…
Je suis convaincue que les enfants ont besoin d’avoir un retour sur leur travail, afin de pouvoir se rendre compte des progrès accomplis, ou du chemin qu’il leur reste à parcourir dans les apprentissages.
Jusqu’à présent, j’utilisais le système des pastilles de couleurs coloriées sur chaque travail écrit, avec une petite notice explicative à l’attention des parents :
Mais on ne peut pas dire que ce système m’ait convaincue…Dès qu’ils me rendent un travail, la plupart des enfants me demandent “Tu vas mettre vert ?”. Et quand ils voient qu’un camarade a une pastille orange, ou rouge parfois, ils commentent :”C’est parce qu’il a pas bien fait son travail !”… Et j’ai beau expliquer et expliquer encore que non, ce n’est pas parce qu’il n’a pas bien fait son travail, c’est juste pour lui dire qu’il doit encore apprendre…rien n’y fait. Je trouve ça contre-productif, et ça me désespère !
Bref, cette année, j’ai envie de tenter autre chose, et j’ai mis au point un codage basé sur “l’escalier du savoir” (pas terrible comme nom, je sais, si vous pensez à mieux, je suis preneuse !) que je vous livre, dans l’espoir d’avoir vos avis éclairés avant de le mettre en pratique :
Ce petit escalier sera reproduit sur tous les travaux écrits, et j’y dessinerai la pastille en fonction du travail réalisé par l’enfant.
Je me dis que ce codage offre une vision plus optimiste de l’apprentissage, comme un escalier dont on peut visualiser la dernière marche parce qu’on est certain de pouvoir y accéder. J’espère qu’il aidera l’enfant à se projeter dans les apprentissages en lui montrant le chemin à parcourir, plutôt qu’en stigmatisant ses erreurs…
Voilà le fruit de mes cogitations…et de mes doutes aussi ! Et c’est à ce moment que je vous demande votre aide ! Vos commentaires, critiques, conseils me seraient précieux pour finaliser ce projet avant la rentrée…
Merci d’avance à tous ceux qui voudront bien apporter leur pierre à mon petit escalier, et bonnes vacances à tous (quand même !) 
J’ai mis à profit mes 3 premières semaines de vacances, sans enfant et sans soleil (ou presque !), pour mettre au point des ateliers de manipulation et d’expérimentation de type Montessori, comme ceux que j’avais pu voir sur Ecole Petite Section.
Ces ateliers seront proposés aux enfants de Petite Section et Moyenne Section pendant des temps définis (principalement au moment du réveil échelonné) et selon un protocole précis, qu’il faudra mettre en place en début d’année :
- chaque enfant prend 1 tiroir de son choix, l’emporte pour s’installer à sa place,
- il réalise l’activité seul (on ne fait pas à 2) en s’aidant des consignes illustrées, mais peut solliciter l’aide de l’enseignant ou de l’ATSEM.
- quand il a terminé l'acticité, il range le matériel dans le tiroir en s’aidant de la photo et remet le tiroir dans le meuble.
Du point de vue matériel, j’ai investi dans 3 meubles en plastique de 8 tiroirs chacun, ce qui me permet de proposer 24 ateliers (pour 22 élèves cette année) :
Voici le récapitulatif des ateliers que j’ai mis en place pour la rentrée :
Le document à télécharger : ATELIERS__LIBRES_MONTESSORI
Au fond de chaque tiroir, je colle les consignes illustrées (plastifiées au préalable) pour favoriser l’autonomie des enfants (même si, évidemment, chaque atelier aura fait l’objet d’une démonstration au préalable):
Le document à télécharger : _consignes_illustr_es_ateliers_Montessori_
Et en façade de chaque tiroir, je colle une étiquette représentative du contenu, pour guider le choix des enfants :
La plupart de ces ateliers ont été réalisés avec du matériel de récupération (de la classe, de ma cuisine..), du matériel acheté pour l’occasion en grandes surfaces, par exemple ceci :
ou téléchargé depuis des blogs (dont les références figurent dans le document), mais j’en ai également fabriqué une petite partie que voici :
Un atelier de numération (inspiré d’un autre vu sur Pinterest) :
Le document à télécharger (sous word, désolée, le PDF me mange les 2/3 des coccinelles pour une raison inexpliquée…) : atelier_associer_chiffre_et_collection
Un atelier de reproduction de figures avec des bâtons d’esquimaux :
Les modèles à télécharger : _mod_les_pour_b_tons_d_esquimaux_ ; _mod_les_pour_batons_d_esquimaux_paysage_
En fin de première période, je ferai un bilan avec les enfants pour faire évoluer les ateliers. Ceux qui ne plaisent pas seront remplacés, d'autres peuvent être complexifiés ou adaptés...
Un vieux chouchou délaissé, des chutes de feutrine, deux boutons égarés, quelques points de couture et…
J’ai le plaisir de vous présenter JOJO, mon nouvel allié pour égayer l’incontournable séance photos de la rentrée des classes !
Pour ce projet, je me suis inspirée de ce livre :
ainsi que du fantastique travail de plusieurs collègues que je ne remercierai jamais assez :
- Isa, pour Ecole Petite Section
- http://vivonne.vivonne.pagesperso-orange.fr/site-maternelle-perso/navigation.html
- Estelle, pour Prépa Materestelle
et d’autres, dont j’ai oublié de noter les références, pardon…
Le corpus :
Les albums exploités :
Les albums en réseau pour lecture offerte :
L’imagier des émotions, pour les jeux de mime :
Les images séquentielles à ordonner :
_fiche_image_s_quentielles_journ_e_de_L_on_
L’atelier de tri des objets qui font du bruit, d'après la fiche proposée par Guinie sur Ecole Petite Section :
fiches_tri_objets_qui_font_du_bruit_PS
L’atelier “Grand / Petit” :
L’affichage Fille / Garçon :
L’atelier “Je classe les filles et les garçons”, à compléter avec les photos des élèves :
_ATELIER_je_classe_filles_et_gar_ons_
La fiche pour associer les configurations spatiales codées aux photos des configurations vécues par les enfants :
_fiche_associer_configuration_spatiale_cod_e_et_photo_
L’atelier gommettes “Petit / Grand”, d'après la fiche d'Estelle sur Prépa'Materestelle :
La fiche pour écrire ECOLE en lettres mobiles :
_fiche__crire__cole_en_lettres_mobiles_
Le dictionnaire de la rentrée, pour le cahier de mots :
La trace écrite pour le cahier de lectures :
Les explications pour le jeu "La valise de Lula" :
Des petits ajouts éventuels et des réalisations d'élèves viendront compléter ce projet un peu plus tard...
Pour les Moyens, un atelier d’écriture en lettres mobiles des mots du dictionnaire de la rentrée, avec modèle en capitales et lettres en capitales.
_ecrire_des_mots_de_la_rentr_e_en_lettres_mobiles_MS_
Et les lettres mobiles qui l’accompagnent, à plastifier et découper (bon courage !) :
Pour réinvestir les traits droits en début d’année avec les MS, et apprendre à maîtriser son geste pour contrôler la trajectoire, une activité tirée de Graphic’Arts :
On observe une oeuvre de Kasimir Malevitch et on s’amuse à reconnaître les formes utilisées :
Et on s’en inspire pour un petit jeu graphique : sur une bande de papier blanc, des carrés et des rectangles de couleur ont été collés. Sur le côté gauche, des petits points au feutre de la même couleur indiquent le départ : il s’agit de traverser la bande blanche “tout droit”, pour arriver au même niveau de l’autre côté, en contournant les carrés et les rectangles qui forment des obstacles.
Pour finir, on assemble les bandes blanches de chacun…
Intérim de direction + problèmes de connexion = blog à l’abandon !
Pardon, pardon !
Mais voilà, je prends enfin le temps de partager avec vous le fruit de notre travail dans le cadre du projet “C’est la rentrée !”…Mieux vaut tard que jamais !
La première fois que j’ai mené ce projet en classe, j’avais fait réaliser un album collectif pour la classe. Pas de blog à l’époque, donc pas de photo !
Cette année, j’ai choisi de faire faire un livre individuel à chaque enfant basé sur l’album “L’école de Léon”,
pour qu’il puisse le garder chez lui et en profiter plus longtemps. Je n’ai rien inventé, j’ai trouvé cette idée sur ce site : http://vivonne.vivonne.pagesperso-orange.fr/site-maternelle-perso/leon/adultes.html
Voici ce que ça donne dans ma classe :
La couverture :
et les pages intérieures :
la présentation du personnel :
la présentation des copains de classe (l’enfant choisit les photos qu’il veut coller et dicte les prénoms que la maîtresse écrit pour lui) :
les règles de vie :
l’emploi du temps de la journée de classe :
et la dernière page, qui reprend la comptine et la mise en page de l’album “L’école de Léon” :
Toutes ces pages réalisées individuellement constituent un réinvestissement d’une activité menée collectivement au préalable.
Beaucoup de travail, mais j’ai trouvé que ça valait le coup…
Après m’être longtemps extasiée devant tout ce que je lisais sur Ecole Petite Section, et en particulier sur les albums de langage, je me suis enfin lancée cette année !
Depuis la rentrée, mes PS et MS ont tous leur album de langage, dans lequel ils collent les photos de leur choix avant de me dicter une légende que j’écris pour eux.
Je n’ai pas casé de créneau spécial dans l’emploi du temps, je propose aux enfants disponibles et motivés (pour l’instant, ils le sont tous !) de venir remplir leur album avec moi quand les ateliers sont terminés et corrigés et qu’il reste un peu de temps avant la récréation, ou au moment de l’accueil le matin.
J’ai opté pour un format à l’italienne, avec des pages blanches reliées et une couverture personnalisée que voici :
La couverture est réalisée avec de la colle naturelle Glue Tout de chez QMJétalée au rouleau sur un papier glacé, puis des gouttes d’encre qu’on laisse tomber dessus. L’encre se diffuse progressivement sur la colle, ce qui donne ce résultat assez hypnotique, je trouve…
En page de garde de l’album de langage, une petite note pour en expliquer les objectifs et le fonctionnement :
J’ai l’honneur d’avoir été taguée par Armelle, je vais donc me prêter au jeu et essayer de répondre au questionnaire…pas très convaincue d’être douée pour ce genre de choses… Mais bon, c’est le jeu, je m’y colle, c’est parti !
Rappel : Le principe est de répondre aux questions pour mieux se connaitre , et de taguer un autre bloggueur !
1. Quelle est la première chose que tu fais le matin en arrivant à l’école ?
Je passe ma tête à la garderie pour saluer mon ATSEM et les enfants qu’elle y accueille, et je file dans la classe préparer tout le matériel dont je vais avoir besoin pour la matinée. Mais depuis que mon homme m’a offert une Nespresso pour l’école, je vais enrichir ces petits rituels d’une pause café !
2. Quelle petite manie de tes élèves te hérisse le poil ?
L’irrésistible attraction qu’exerce sur eux la Patafix… Certains vont même jusqu’à aller chiper les petits bouts qui tiennent mes affichages pour s’en servir comme chewing-gum… Beurk !
3. Quelle petite manie de tes élèves t’attendrit ?
Ils ne manquent jamais de remarquer les jours où je porte un nouveau vêtement, de nouvelles chaussures, ou quand je suis allée chez le coiffeur. Et j’ai toujours droit à des compliments ! Mon homme a des leçons à prendre !
4. Et chez tes collègues alors ?
Quel collègue ? Celle qui parle toute seule dans sa classe ? Celle qui rougit comme une collégienne à la moindre remarque ? Celui qui me nargue avec ses yaourts maison ?
5. Si tu ne devais garder qu’un seul manuel/fichier, lequel serait-il ?
Pfff.. ça se complique… Il y en a beaucoup dont je me sers en picorant selon mes envies, mais je pense que le seul que j’utilise presque de bout en bout sans modifications c’est “Phonoludos” pour les MS.
6. Quel est ton livre de littérature de jeunesse préféré ?
Ouh…là, ça frise la torture ! J’ai toujours été incapable de répondre à ce genre de question, quel que soit le domaine…Et dans le domaine de la littérature jeunesse, il y a tellement de petits bijoux ! Disons que je me réjouis d’avoir programmé en période 4 un projet autour du pain, pour avoir le plaisir de relire un des mes (nombreux) chouchous :
7. Être maîkresse ou maîkre, ça s’est imposéà toi quand ? Comment ?
C’est une longue histoire…Disons que je cherchais une nouvelle voie après la naissance de mes jumeaux, et que je l’ai trouvée le jour où j’ai amené mon fils ainéà la maternelle pour sa première journée d’école ! J’ai su que c’était là que je voulais être…
8. Une bonne journée d’école, pour toi, c’est quoi ?
Une journée sans pluie, sans pleurs, sans bagarre. Une journée avec des sourires, des surprises, des découvertes…
9. A un parent d'élève qui te demande avec agressivité"M'enfin les enfants sont donc pas surveillés ?" parce que, en classe, bichon (monté sur ressorts) a pris le doigt du voisin dans l'oeil en se retournant alors qu'il était censé se concentrer sur son exo, tu penses que tu répondrais quoi, là, spontanément ??
Jamais ce qu’il faudrait… La bonne réponse me vient toujours après !
10. Une révolution dans ta façon d’enseigner (moyens matériels, pédagogie …) ce serait quoi ?
Dissocier réellement l’école maternelle de l’école élémentaire. Enseigner en maternelle ou en élémentaire, pour moi, ce sont presque 2 métiers différents. J’aimerais que les étudiants choisissent dès le départ et que les formations soit pleinement adaptées à ce choix. Au lieu de survoler tous les niveaux en saupoudrant quelques miettes de théories, on pourrait se concentrer sur les notions spécifiques à la maternelle ou à l’élémentaire pour que les enseignants deviennent de vrais spécialistes, plutôt que des généralistes…
11. Quelle est la dernière chose que tu fais le soir en quittant l’école ?
Ouf !
12. Et pour décrocher, tu fais quoi ?
Zumba et scrap !
13. Et si on te proposait de changer de métier?
J’ai bossé 10 ans dans le marketing avant de devenir instit… Un virage à 90° que je ne regrette pas une seconde (sauf quand je fais les comptes 
)! Je suis bien dans ce que je fais aujourd’hui, mais si j’ai appris une chose de la vie, c’est qu’il ne faut jamais dire jamais !
Fini ! A mon tour de taguer donc… Je vais me tourner vers Mélusine et Lolo…
De retour des vacances de la Toussaint, mes élèves ont découvert un colis qui les attendaient dans la classe, accompagné d’une lettre de Lula, notre mascotte :
Un concours avec Simon ? Super, merci Lula !
Voici les livres que les enfants ont découverts dans le colis :
Le projet en détail :
PROJET_HAUT_LES_MAINS_PEAU_DE_LAPIN
Les masques de Superlapin, réalisés grâce au gabarit proposé sur l’Ecole des Loisirs :
Un travail de réinvestissement pour “Bébé Cadum” (également trouvé sur l’Ecole des Loisirs) :
Puis un travail de réinvestissement sur “Je veux des pâtes !” :
_fiche_titre_je_veux_des_p_tes_
Des puzzles pour reconstituer les personnages et leur nom :
La partie grisée reste entière et sert de support. La partie en couleurs est découpée en suivant les bandelettes qui doivent être posées sur le support pour reconstituer le puzzle.
puzzle_Gaspard puzzle_Lou puzzle_maman puzzle_papa puzzle_Simon
Le référent collectif pour les mots du jour :
Et le référent individuel, pour le cahier de mots :
Certaines des images proviennent du blog La maîtresse aime, que j’en profite pour remercier pour son excellent travail !
La trace pour le cahier de lectures :
Et pour finir… notre abécédaire géant “Haut les mains, peau de lapin”,pour le concours :
La 1ère de couverture :
L’intérieur :
La 4ème de couverture :
Et quelques détails de l’intérieur :
Nous avons essayé de coller aux codes graphiques de Stephanie Blake : les couleurs vives, les bulles, la composition de la 4ème de couverture…
A toutes fins utiles, un récapitulatif des mots choisis, ainsi que les images et les bulles utilisées pour cet abécédaire :
Et voilà…
Ce projet autour de Simon a été un vrai régal, pour moi comme pour les enfants. Les entendre anticiper (bruyamment, forcément, mais joyeusement !) les répliques de Simon (qu’ils connaissent par coeur) quand je lis un album, ou même les voir jouer à la maîtresse en “lisant” une des histoires et en reprenant mes intonations… Du pur bonheur de maîtresse !
1000 mercis à Stephanie Blake !
Inspirées de celles de Mélusine, des cartes de voeux pour souhaiter une bonne année à une personne qu’on aime…
Nous avons dû faire nos adieux à un de nos petits élèves, qui s’en va dans une autre école. Pour qu’il ne nous oublie pas, nous lui avons offert ce “petit” souvenir : un coeur géant rempli des mains de toute la classe.
2 ateliers d’écriture, basés sur les fiches Abécécriture :
Et un atelier de tissage pour développer la motricité fine et travailler les notions topologiques “au-dessus / en-dessous” :
Pour télécharger le tableau récapitulatif des ateliers et compétences travaillées :ATELIERS__LIBRES_MONTESSORI
J’ai dans mes placards un jeu appelé“Tout le monde à bord” des Editions Passe-Temps. Un jeu parfait pour développer la conscience phonémique à partir du phonème initial des mots.
J’ai adapté ce jeu pour la Moyenne Section, afin de travailler la conscience phonologique à partir de la discrimination de la syllabe d’attaque.
Voici ce que ça donne :
“Les valises des animaux”
Chaque joueur dispose d’une planche avec 2 animaux et leur valise respective (le jeu compte 8 planches, il est donc possible de jouer jusque 8 joueurs mais c’est un peu plus long…) :
Des cartes-images sont découpées et disposées face cachée au centre de la table :
A tour de rôle, chaque joueur pioche une carte-image, prononce l’objet illustré et détermine s’il peut la poser dans la valise d’un de ses animaux. Dans le cas contraire, il repose la carte-image dans la pioche et passe son tour. Attention, les animaux ne peuvent emporter que des objets qui commencent par la même syllabe que leur nom (ex : la baleine emporte un ballon).
Le jeu se termine lorsqu’un joueur a rempli toutes ses valises, c’est à dire quand il a trouvé 3 objets pour chaque animal.
La règle du jeu complète :
Et pour télécharger tous les documents :
Un fond peint à la peinture nacrée, des flocons avec des points à la peinture blanche, un bonnet à colorier, des boutons et une carotte à coller, des bras à dessiner, et voici les PS / MS transformés en drôles de bonshommes de neige…
